INFORMÁCIÓ
Általános tudnivalók az intézmény szerkezetéről, működési feltételeiről.

Óvodánkat a Rogers Személyközpontú Iskola hozta létre 2005-ben. Az iskolában már 15 éve dolgoztunk azon, hogy a személyközpontú szemléletet a kisiskoláskorú gyerekek oktatására-nevelésére adaptáljuk, amikor úgy gondoltuk, hogy jó lenne, egy ilyen szemléletű személyközpontú óvodában kezdeni a gyerekek nevelését.
Az intézményünk teljes neve: Carl Rogers Személyközpontú Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Elérhetőségeink:    
1113 Budapest Aga utca 10.
(1)209-36-09/08
roginfo@rogersiskola.hu
www.rogersovoda.hu

Intézményünk a Carl Rogers Személyközpontú Általános Iskolával egy épületben, annak egy különálló szárnyában található. A vegyes korcsoportú gyerekek két csoportszobában tevékenykedhetnek, egy időben két pedagógussal. Nyitott polcainkon a nap minden szakában elérhetőek a különböző konstrukciókészséget, figyelmet, finommotorikát, gondolkodást, szem-kéz koordinációt, logikai készséget fejlesztő játékok. Minden korosztály a számára megfelelő képességfejlesztő játékokat használhatja.
A nevelési év szeptembertől-június végéig tart. Augusztus utolsó hetében  ügyeletet tartunk. Júliusban és az augusztus nagy részében az óvoda zárva tart. Az óvodai szünetek igazodnak az iskola éves rendjéhez. Intézményünk hétfőtől-péntekig reggel 7:30-tól délután 17:30-ig tart nyitva.

PEDAGÓGIA
Pedagógiai célok, sajátosságok, az intézmény szolgáltatásai, "filozófiája".

Az óvodai nevelés légkörét a rogersi alapelvek – amelyek azonosak az iskoláéval: az empátia, a feltételekhez nem kötött pozitív odafordulás, a bizalom a másik emberben és a hitelesség – adják.
Az empátia számunkra azt jelenti, hogy elfogadjuk a gyereket olyannak, amilyen, az ő érzéseiből, gondolataiból indulunk el a problémák megoldása során. Hisszük, hogy az ilyen elfogadás az, ami segít változni, fejlődni és elérni a célokat.
Törekszünk arra, hogy a nyugodt óvodai életet biztosító szabályokon túl minél kevesebb korlátot állítsunk a gyerekek elé. Ugyanakkor figyelünk rá, hogy a kapott szabadsággal élve másokat ne zavarjanak- ehhez a segítséget és a mintát a pedagógusok adják. Úgy gondoljuk, hogy ezen a biztonságot adó légkörön keresztül érhetjük el azt, hogy a fejlődés során külső fegyelem helyére az önfegyelem lép.
Hitelességen azt értjük, hogy a pedagógusok nem egy felvett szerepnek megfelelően viselkednek, hanem minden helyzetben önmagukat adják, így a saját személyiségükön keresztül hatnak a legjobban a gyerekekre.
Óvónőink azon munkálkodnak, hogy a gyerekek önálló, kreatív, együttműködő és szabadon gondolkodó személyiséggé váljanak. Ezt elsősorban a tevékenységre ösztönző, szorongásmentes légkör megteremtésével biztosítjuk.
A vegyes életkorú csoportunkban együtt játszanak kisebb és nagyobb gyerekek. Tapasztalataink szerint az ilyen összetételű, életszerű, jól funkcionáló közösségekben természetessé válik a kisebbek segítése, a másokhoz való alkalmazkodás, ezáltal fejlődnek a szocializációs képességek és a gyermekek közötti társas kapcsolatok.
A szakemberekkel együtt mi is úgy gondoljuk, hogy óvodás korban aktívan, szabadon, kreatívan játszó gyermekből felnőttkorára érdeklődő, sokoldalú, alkotó ember lesz, ezért a gyerekek számára legfejlesztőbb tevékenység a szabad játék, amit ők maguk belső motivációból választanak.
A foglalkozások, mint kezdeményezések épülnek be a napirendbe.  Fontos számunkra, hogy a gyerekek a felkínált lehetőségek közül saját döntésük alapján válasszanak, így vagy bekapcsolódnak a tevékenységbe, vagy folytathatják addigi játékukat. Azt tapasztaljuk, hogy játék közben is hallják, oda- odafigyelnek a többiek munkájára - a tanulásnak ez is egy formája.
A foglakozások témáit a természet, az évszakok váltakozásai és a jeles napok adják. Minden hétnek van egy témája, amivel a gyerekek a hét során több oldalról (vizuális, ének, környező világ, zene, versek, mese, matematika, mozgás, játék) megközelítve ismernek meg. A pedagógusok olyan foglalkozásokat kínálnak fel, amiben a különböző korú gyerekek saját érettségüknek, érdeklődési körüknek megfelelő tevékenységet választhatnak, így a játék, kézművesség és a néphagyományok komplex tevékenységén keresztül egyaránt fejlődnek a gyerekek különböző képességei a mozgásos, észlelési, kognitív és szociális területeken. Rogers-szel együtt hiszünk abban, hogy minden és mindenki lehet a tanulás forrása, ezért örömmel vesszük a gyerekek kezdeményezéseit a játékokban, segítjük ennek a létrejöttét.
Kiemelt figyelmet szeretnénk fordítani a gyermekek szociális, kommunikációs és probléma megoldó képességeinek kibontakoztatására. Ezt segíti elő a mindennapi beszélgetőkör is, amikor a gyerekek megtanulják a gondolataikat pontosan kifejezni, meghallgatnak másokat, és beszélgethetünk közös gondjainkról.

Az óvodában a mindennap felkínált tevékenységeken túl a hét során a következő foglalkozásokat is választhatják a gyerek:

* úszás- hetente egy alkalommal vehetnek részt úszásoktatáson gyerekeket a Testnevelés Egyetem tanuszodájába,
* angol - heti két délelőtt, az óvodában, kifejezetten az óvodai korosztály részére kidolgozott program alapján nyelvtanár tart angol játszóházat az érdeklődő gyerekeknek.
* néptánc - magyar népi játékokkal, körtáncokkal, sportjátékokkal és dalokkal  ismerkedhetnek meg hetente egy alkalommal.
* torna a nagy tornateremben, ilyenkor olyan mozgásformákra, tornaszerek kipróbálására is lehetőségünk adódik, ami a csoportszobában megvalósíthatatlan lenne.

Egyéb rendszeres foglalkozások:

* Alapozó terápiás foglalkozásokat tartunk szükség szerint azoknak, akinek az optimális fejlődéshez erre szüksége van.
* A téli időszakban, hat héten keresztül korcsolyázási lehetőséget szervezünk a gyerekek számára.
* Színházba, múzeumba járunk, képzőművészeti múzeumi foglakozásra visszük a gyerekeket.
* Óvodánk az iskolával együtt működve dolgozta ki a Kézből- kézbe programot, ami az óvodából az iskolába való átmenetet kívánja megkönnyíteni a nagyobb gyerekek számára. Ennek keretében havonta közös foglalkozásokat szervezünk az iskolásokkal.

Célul tűztük ki azt is, hogy elősegítsük a gyermekek nyitott, a másságot elfogadó attitűdjének fejlődését, ezért a fogyatékkal élő vagy eltérő fejlődésmenetű gyermekeket is vállalunk, addig, amíg ez mindenki számára fejlesztő hatású.
Tudjuk, hogy céljainkat csak a szülőkkel szorosan együttműködve érhetjük el. Ezért nagyon fontosnak tartjuk, hogy olyan családokkal dolgozzunk együtt, akik hozzánk hasonló szemlélettel nevelik gyermekeiket. Hiszünk abban, hogy ilyen módon a nehéz gondokat is megoldhatjuk. Ennek érdekében gyakran szervezünk szülői találkozót, és a napi kapcsolattartásra is sok időt fordítunk.

KÖLTSÉGEK
A meg nem kerülhető anyagiak, alapítványi hozzájárulás, egyéb költségek.

Az óvodánk alapítványi fenntartású magánóvodaként működik: a szülők alapítványi támogatást fizetnek. Rendszeres plusz költség az ebéd.